夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写作业做题、复习上周所学知识或者预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着如沐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那道题，刚刚读完题目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……
ay，y、r、r四种； b yy，rr两种
cyy，yr，yr，yr，yr、rr六种； d yr，yr，yr、yr四种
胡杨没有直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合定律的内容，那就好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还要再多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“大y和小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成配子时该怎么组合？”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr，yr、yr。”
然后拿起五年高考三年模拟练习册匆匆忙忙的下去。
看着他的背影，胡杨心底深处涌起一丝成就感。
能够为学生解惑，解答他们的疑虑，看着他们脸上浮现的笑容，胡杨同样也很开心。
这是做老师最幸福的时刻。
至于其他的，那都不是事
胡杨在教室里又坐了一会，起身到走廊呼吸下新鲜空气。
六十平米左右的教室坐着五十八个学生，能不挤吗？
空气能不浑浊吗？
哎，可能老师就是天生的劳碌命。
刚刚出来没两分钟，就看到副班长王雨涵面带犹豫之色走过来。
“怎么啦？”胡杨笑问道。
“老师，可以问你英语上的问题吗？”声音似乎有些忐忑。
“当然可以啊，你问吧。”
为学生解答疑难题也是他应有的职责，即便不是自己所教的科目。
胡杨的爽快仿佛就是一颗定心丸。
王雨涵顿时露出轻松的神色，定了下心神翻开笔记本细声问道：“as和ed to be有什么不同？它们都有曾经或者过去的意思，该怎么区分它们？”。
说完就期待的看着胡杨，希望他能够为自己解惑。
因为她知道班主任是水木大学毕业的，前段时间英伦国王子来学校参观，还负责翻译和介绍学校的情况呢。
所以王雨涵知道胡杨的英语水平肯定不差。
原来是这个问题啊，挺有趣的，也挺容易混淆（xiao）。
“嗯，它们都有曾经的意思，但不同之处在于用ed to be的话，就有一种失去乐园的感叹。”
然后就看到王雨涵有些迷茫的眼神，这是听不懂自己在说什么的表情。
从教几年，胡杨在太多学生眼中看到过这种茫然。
“as更多的是一种状态，时间线单一，单纬度，更没有感情色彩ed to be，可以是多条时间线，多纬度，带有更多的感情色彩，更多的带有一种欣然接受，更多的享受其中的意思。”
于是他就换一种更详细的解释。
“我这样说，你能明白吗？”胡杨很有耐心的问道。
“有点头绪，但还不是很明白，老师你可以用句子给我说明下吗？”王雨涵歪着脑袋想了一会请求道。
这完全没有问题，老师最大的职责之一就是为学生解惑。
拿过她手中的签字笔在笔记本上写下：i as a ldier和i ed to be a ldier。
并解释道：“i as a ldier，我过去是个士兵，很轻描淡写，可能就是当过一段时间的兵而已。”
“i ed to be a ldier，同样的意思，但说话的语气带有更多的感情色彩，可能当兵的时间很长，同时贯穿生活，自己也比较接受士兵这个角色，更享受这种状态。”
胡杨刚刚说完，就看到林明月不停的点头，脸上带着恍然大悟。
“老师，我明白了，谢谢你啊。”王雨涵露出几颗洁白牙齿开心道。
终于搞清楚它们两者之间的区别了，不用再纠结再牵挂了。
“那就好，不过王雨涵你还是多花点心思在生物上，这次月考你的生物成绩并不是很理想，有点偏科啊。”在她要走前，胡杨说了句。
“老师我会的。”她露出不好意思。
毕竟在生物晚自修学习英语说出来底气有点不足，哪怕老师本身不介意这种行为。
但跑过来问其他科的问题就有点过分啦。
胡杨微微颔首，没有再说什么。
等她离开后，胡杨45°角仰望天空，深呼吸几下，感受空气中弥漫着书香的气息。
然后站在外面透过窗户，看着教室内奋笔疾书或者苦思冥想的学生，嘴角泛起了一丝笑容。
这就是自己的学生，也是自己守护的地方。
忽然，胡杨脑海深处中再次响起了一道空灵的声音。
“完成【传道受业解惑】，为学生解惑，传播知识，获得教育成就值8点。”
他早就习惯每次给学生解答完问题后，脑海响起的空灵声。
三年前那次日月无光，星河倒悬的天地异象中被一道强光打在身上，浑身灼热难忍，但外表看不出任何异样，去医院检查，除了腰和颈椎有点不好这种老师职业病外，其他各项指标正常。
最初还害怕会不会基因突变引发癌症，后来弊端没有发现，好处却大的能让胡杨睡觉都笑醒的那种。
他拥有了传说中的系统——【老师系统】。
自天地异象之后，全球有不少人在一夜之间忽然拥有神秘的力量。
虽暂时没有排山倒海的能力，但也比普通人强大的太多。
和影视上的武林高手类似。
他们被称为“修炼者”。
胡杨也凭借【老师系统】成了个特别的修炼者。
他和其他修炼者不一样，他明白未来的路该往哪走，不需要摸着石头过河。
因为可以用【教育成就值】直接提升修为或者换取修炼资源。
老师，是他获得教育成就值最佳的途径，这也是胡杨还留在珠江九中教书的重要原因之一。
当然啦，他本人也非常喜欢教师这个职业，用心和灵魂去培育下一代，不用勾心斗角，带着虚伪的面具。
可以用最真实的一面面对一群群未加修饰的孩子。
即便未来有无数个未知的挑战和麻烦，也能用从容去迎接。
教书是胡杨最初和最后的不变梦想，育人是他感到骄傲的信仰。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑脚的走上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着如沐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习资料上一道题目问：“为什么它的配子是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那道题，刚刚读完题目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yyrr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……
ay，y、r、r四种； b yy，rr两种
cyy，yr，yr，yr，yr、rr六种； d yr，yr，yr、yr四种
胡杨没有直接告诉陈一尘答案，他也一定知道正确的答案是d，只不过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组合定律的内容，那就好办了。
最怕遇到连这都不记得的学生，还要再多给他讲一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
“大y和小y是同源染色体上的等位基因，大r和小r也一样，这应该没问题吧。”在草稿纸上写完，胡杨抬头看着他。
陈一尘点点头，表示自己理解。
“非同源染色体上的非等位基因自由组合，形成配子时该怎么组合？”
话音刚落，就听到陈一尘高兴的声音：“老师，我明白了，yr，yr，yr、yr。”
然后拿起五年高考三年模拟练习册匆匆忙忙的下去。
看着他的背影，胡杨心底深处涌起一丝成就感。
能够为学生解惑，解答他们的疑虑，看着他们脸上浮现的笑容，胡杨同样也很开心。
这是做老师最幸福的时刻。
至于其他的，那都不是事
胡杨在教室里又坐了一会，起身到走廊呼吸下新鲜空气。
六十平米左右的教室坐着五十八个学生，能不挤吗？
空气能不浑浊吗？
哎，可能老师就是天生的劳碌命。
刚刚出来没两分钟，就看到副班长王雨涵面带犹豫之色走过来。
“怎么啦？”胡杨笑问道。
“老师，可以问你英语上的问题吗？”声音似乎有些忐忑。
“当然可以啊，你问吧。”
为学生解答疑难题也是他应有的职责，即便不是自己所教的科目。
胡杨的爽快仿佛就是一颗定心丸。
王雨涵顿时露出轻松的神色，定了下心神翻开笔记本细声问道：“as和ed to be有什么不同？它们都有曾经或者过去的意思，该怎么区分它们？”。
说完就期待的看着胡杨，希望他能够为自己解惑。
因为她知道班主任是水木大学毕业的，前段时间英伦国王子来学校参观，还负责翻译和介绍学校的情况呢。
所以王雨涵知道胡杨的英语水平肯定不差。
原来是这个问题啊，挺有趣的，也挺容易混淆（xiao）。
“嗯，它们都有曾经的意思，但不同之处在于用ed to be的话，就有一种失去乐园的感叹。”
然后就看到王雨涵有些迷茫的眼神，这是听不懂自己在说什么的表情。
从教几年，胡杨在太多学生眼中看到过这种茫然。
“as更多的是一种状态，时间线单一，单纬度，更没有感情色彩ed to be，可以是多条时间线，多纬度，带有更多的感情色彩，更多的带有一种欣然接受，更多的享受其中的意思。”
于是他就换一种更详细的解释。
“我这样说，你能明白吗？”胡杨很有耐心的问道。
“有点头绪，但还不是很明白，老师你可以用句子给我说明下吗？”王雨涵歪着脑袋想了一会请求道。
这完全没有问题，老师最大的职责之一就是为学生解惑。
拿过她手中的签字笔在笔记本上写下：i as a ldier和i ed to be a ldier。
并解释道：“i as a ldier，我过去是个士兵，很轻描淡写，可能就是当过一段时间的兵而已。”
“i ed to be a ldier，同样的意思，但说话的语气带有更多的感情色彩，可能当兵的时间很长，同时贯穿生活，自己也比较接受士兵这个角色，更享受这种状态。”
胡杨刚刚说完，就看到林明月不停的点头，脸上带着恍然大悟。
“老师，我明白了，谢谢你啊。”王雨涵露出几颗洁白牙齿开心道。
终于搞清楚它们两者之间的区别了，不用再纠结再牵挂了。
“那就好，不过王雨涵你还是多花点心思在生物上，这次月考你的生物成绩并不是很理想，有点偏科啊。”在她要走前，胡杨说了句。
“老师我会的。”她露出不好意思。
毕竟在生物晚自修学习英语说出来底气有点不足，哪怕老师本身不介意这种行为。
但跑过来问其他科的问题就有点过分啦。
胡杨微微颔首，没有再说什么。
等她离开后，胡杨45°角仰望天空，深呼吸几下，感受空气中弥漫着书香的气息。
然后站在外面透过窗户，看着教室内奋笔疾书或者苦思冥想的学生，嘴角泛起了一丝笑容。
这就是自己的学生，也是自己守护的地方。
忽然，胡杨脑海深处中再次响起了一道空灵的声音。
“完成【传道受业解惑】，为学生解惑，传播知识，获得教育成就值8点。”
他早就习惯每次给学生解答完问题后，脑海响起的空灵声。
三年前那次日月无光，星河倒悬的天地异象中被一道强光打在身上，浑身灼热难忍，但外表看不出任何异样，去医院检查，除了腰和颈椎有点不好这种老师职业病外，其他各项指标正常。
最初还害怕会不会基因突变引发癌症，后来弊端没有发现，好处却大的能让胡杨睡觉都笑醒的那种。
他拥有了传说中的系统——【老师系统】。
自天地异象之后，全球有不少人在一夜之间忽然拥有神秘的力量。
虽暂时没有排山倒海的能力，但也比普通人强大的太多。
和影视上的武林高手类似。
他们被称为“修炼者”。
胡杨也凭借【老师系统】成了个特别的修炼者。
他和其他修炼者不一样，他明白未来的路该往哪走，不需要摸着石头过河。
因为可以用【教育成就值】直接提升修为或者换取修炼资源。
老师，是他获得教育成就值最佳的途径，这也是胡杨还留在珠江九中教书的重要原因之一。
当然啦，他本人也非常喜欢教师这个职业，用心和灵魂去培育下一代，不用勾心斗角，带着虚伪的面具。
可以用最真实的一面面对一群群未加修饰的孩子。
即便未来有无数个未知的挑战和麻烦，也能用从容去迎接。
教书是胡杨最初和最后的不变梦想，育人是他感到骄傲的信仰。